猶太父母教養法
        重教養的時代，哪裡有「果子」，大家就往那裡去研究「種植法」。30%的諾貝爾獎得主是猶太裔；哈佛、耶魯等常春藤名校，猶太人錄取率高達30%。還有許多傑出猶太裔在世界各地閃爍：臉書的創辦人札克伯格、Google創始人佩奇與布林、英特爾創始人格魯夫、甲骨文公司創始人埃裡森，還有愛因斯坦、佛洛依德、史蒂芬‧斯皮爾伯格、喬治‧索羅斯⋯⋯等各行業的佼佼者。怪不得越來越多人熱衷於研究猶太父母的教養法。

        其中一個常被廣泛討論的，是猶太父母與孩子之間的問答習慣。

        看重問問題，藉此刺激孩子思考，鼓勵他們更多探索，成為許多猶太父母日常訓練孩子動腦的方式。的確，如果一個人不想問問題，或者根本沒有問題，那麼，答案對他來講，就意義不大。又或許，當我們眼前堆滿了太多答案要吸收的時候，裡面原本存在的，那一小燭發問的渴望，很快就會被壓過熄滅。

華人傳統教育法
        華人教育模塑出來的人，都對答案有種近乎焦慮的倚賴。

        在家裡，父母想方設法要把他們認為的標準答案從小灌進孩子腦袋裡，叫他們牢牢記住，並且遵守。到了學校，老師也有一大堆答案，要我們虛心領受，還要默寫。

        當人把一本書給我們，或帶我們到圖書館，書店，叫我們要多看書的時候，其實骨子裡，還是叫我們好好去接收答案。

        從「誰知道答案？」開始，到把作業填滿答案，到把考古題當寶貝，漸漸，好學生的身分，就由一張漆滿標準答案的牆拱出來，徬彿刀槍不入。

        直到入了社會，發現人生無法用答案一路保證下去時，才驚歎：原來不懂得問問題，可能是更大的悲劇。

        於是，做在家教育（homeschooling）的那幾年，我也想打開孩子的生活和知識廣度，讓他們奢侈地問。但很快我又發現：雖然增加他們觀察體驗的機會可以勾引出好奇心，卻不一定能刺激他們積極求知。因為當孩子開始問問題的時候，是否能得到答案，並且得到答案的過程是否有趣又有果效，會決定他們是否有動力想要繼續問下去，還是停留在表層的好奇就行。

        傳統學習方式，除了上課、經驗，就是讀書。有甚麼不懂的事情，想到要上圖書館，或是要翻書，翻半天還不見得查得到，就想算了。比方想了解地球暖化現象，得帶孩子去圖書館找書，好不容易找到一本有圖片的書，通常也畫得不怎麼樣，文字的描述又很枯燥，原本興致勃勃的孩子幾經波折就想算了，下次還是別輕易發問，免得招出後面一堆活要幹。

網路激發求知慾
        感激網路搜尋引擎，可以很快得到答案。如此帶出正面效應，當下回好奇心再被激發時，孩子有自信，可以試著去找出答案。

        網路搜尋引擎的確點燃了孩子們的求知慾。在家教育那幾年，每次孩子問問題，或者討論到某一個主題，我會請他們先上網查一下，然後與他們一起歸納出一兩個可學習的資訊來源去詳讀，並做筆記。

        記憶猶新，兒子在課本上學習光合作用時，原本怎樣都記不住內容，也講不清楚程式。沒想到YouTube上找到的「光合作用饒舌歌」。播放幾次後，竟讓他輕易搞懂了這學問。

        再說一次，很感激網路搜尋引擎，因為主動求知之後得到的答案，才是真正屬於自己的答案。我們也因此勇於一次又一次地在車上、路上、餐桌上、沙發上，天南地北地討論、發問，並且當場求證。不再抱著從前那種雷聲大雨點小的求知方式─講到甚麼先熱鬧一場，但終究想到要去找解答的過程那麼麻煩，就不了了之。

        腦神經專家指出，成功的經驗對孩子的影響不只是心理的，更是大腦的。如果一個人老是失敗，你講再多鼓勵的話都不見得有用，只有讓他得著機會經歷成功，他的大腦才會渴望下一個成功經驗，促使他為此努力。網路鼓勵人求知，是因為提供了快速的滿足感，求知後能夠快速得著答案的經驗，自然激發人更想要求知，這對大人和小孩都是一樣。

指點迷津或引入岐途
        但─在「我敢問！」這姿態滿天飛的幾年中，有一些狀況壓在底層，蠢蠢欲動。

        搜尋網站在鼓勵人問問題的同時，也因他們提供的是麥當勞式的立即滿足，讓人習慣停留在膚淺的理解和答案。這與拿起一本書來，好好讀完，因此獲得深入、全面的探討是兩回事。

        我注意到搜尋引擎發動聲震耳欲聾的世代裡，大人很容易驚訝於現在年輕人怎麼懂得這麼多。如果再仔細聊深一點，就會發現，單靠上網學習，懂得的多半是片面資訊，很少是完整知識，真正的學問就更稀少了。

        而那些透過深度閱讀所醞釀出來的生命反思和啟發，更是少之又少。

        網路的超連結（hyperlink）生態，雖然讓我們可以從一個問題接著另外一個問題地問下去，但是因為他本身是網狀型的連結，而不是直線型的連結，很容易讓人在問的過程裡，漸漸就搞不清楚自己到底在問甚麼，或忘了當初究竟想問甚麼。這和閱讀一本有清楚的中心思想，並且照著一個主題清楚發展枝榦的書籍完全不同。

        結果，網路世代的人敢問，卻很容易在一路猛問的途中迷路。像一個找路的人，因為沿途景致太精彩，遇到的人太有意思，耽擱了回家時間也就罷了，就怕到後來忘了自己從哪裡來？到底要往何處去？迷惘！！

掌握學習工具只是起步
        因為網路鼓勵我們發問，也能夠提供解答，很多父母覺得輕鬆了很多，有甚麼問題，叫孩子滑鼠動動，手機刷刷就好。但這樣做，其實只是讓孩子漂浮在資訊大海上，並沒有真的學會游泳。「我在網路上看過」這句話，癱瘓了大家深入思考、批判的能力；資訊都成了口香糖，放在嘴裡咬一咬，沒味道了就吐出來，滿足一下口慾，卻沒成為真正的養分，使人飽足。

        然而很多家長竟然以為在網路上瀏覽搜集各種「情報」，也叫做自學？！

        在家教育的那些年，我深深體會到自學不是把工具丟給孩子就夠，更需要有規則的互動和引導。當父母和孩子在聊天，孩子興奮地分享他們在網路上讀到的資訊時，父母若能抱以同樣的好奇和興趣，對那些資訊提出問題，並和孩子一起討論，他們就得到把資訊咀嚼成知識的機會，開始建構自己對不同事物的看法。

        從前孩子漸漸長大時，很多父母都覺得要和孩子做有質地的談話越來越困難；如今網路成就了親子間乒乓球式一來一往對話的可能，這是我們的福氣，也是機會。但願透過科技文明提供的好處，我們和孩子之間的對話能超越命令、糾正、說教，或是討好，進入更豐富的互動連結。